ib课程体系的意义 - 培养目标具普适性、培养模式先进、老师职业发展模式先进

IB课程作为公认的最能促进学生全面发展的国际课程体系，其课程体系的意义主要体现在以下几个方面:首先，IB课程的培养目标具有普适性，与我国基础教育改革的方向高度契合;其次，IB课程的培养模式可以借鉴，既鼓励学生发展自己的兴趣和专长，又通过诸如论文、社区服务等要求锻炼学生的独立思考和实践能力;再者，IB课程对老师职业发展也提出了高标准，有利于教师队伍建设;最后，IB课程培养学生的成功意识和自信心，也是值得我们学习的地方。

IB课程培养目标具有普适性

IB课程以培养学生探究精神、独立思考能力、沟通能力等10个方面的素质为目标。这些目标与我国基础教育改革倡导的批判性思维、创新意识、国际视野等要求高度契合。可以说，IB课程的培养目标具有普适性，符合当代社会对人才的要求。

IB培养模式值得借鉴

IB课程鼓励学生结合自己的兴趣和未来发展方向来选择课程，而不简单要求每个人都必须完成所有课程，这给予了学生较大的个性化发展空间。此外，IB课程通过要求学生撰写论文、开展社区服务等方式锻炼他们的独立思考和实践能力，也是值得借鉴的培养模式。

IB老师职业发展模式先进

IB对教师职业发展提出了较高要求，要求教师不断接受专业培训、考取相关证书。同行之间也要进行经常性的交流探讨。这种模式对教师队伍建设具有重要意义。

IB培养成功意识

面对应试教育的束缚，IB课程为学生提供了较大的个性化发展空间，鼓励他们结合自己的兴趣和优势来学习，培养他们的成功意识和自信心。这也是IB课程的一大意义所在。

IB课程体系的意义主要体现在培养目标的普适性、培养模式的先进性、老师职业发展的要求以及对学生成功意识的培养等多个方面。这为我国基础教育提供了有益的借鉴。

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